|
خلاصه درس ریاضی مهندسی پیشرفته
خلاصه درس ریاضی مهندسی پیشرفته
|
|
| دسته بندی | مکانیک |
| فرمت فایل | |
| حجم فایل | 1919 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 7 |
این فایل شامل 7 صفحه خلاصه نکات و فرمول ها و روابط درس ریاضی مهندسی پیشرفته به صورت دست نویس و در غالب فایل pdf است.
|
مبانی نظری و پیشینه سلامت سازمانی مدارس و پیشرفت تحصیلی
مبانی نظری و پیشینه سلامت سازمانی مدارس و پیشرفت تحصیلی
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 64 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 42 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه................................................................................ 12
1-2 مفهوم سلامت................................................................ 12
2-2 مفهوم سازمان........................................................... 13
3-2 مفهوم سلامت سازمانی............................................... 13
4-2 تاریخچه سلامت سازمانی...................................... 14
5-2 تعاریف سلامت سازمانی............................................. 15
6-2 مولفه های سلامت سازمانی...................................... 16
7-2 سلامت سازمانی از دیدگاه نظریه پردازان.................. 19
8-2 اهمیت سلامت سازمانی در آموزش و پرورش.......................... 24
9-2 سلامت سازمانی در مدرسه........................ 25
10-2 مشخصه های فضاهای کاری سالم ................................... 27
11-2 پیشرفت تحصیلی.......................................... 28
12-2 پیشرفت تحصیلی و عوامل موثر بر آن.............................. 31
13-2 خانواده و پیشرفت تحصیلی............................. 43
14-2 پیشینه داخلی تحقیق...................................... 44
15-2 پیشینه خارجی تحقیق........................................ 46
|
مبانی نظری و پیشینه رابطه ویژگی های شخصیتی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
مبانی نظری و پیشینه رابطه ویژگی های شخصیتی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 81 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 75 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 - مقدمه................................................................... 13
2-2- معنا و مفهوم شخصیت ........................................ 14
2-3- تعاریف شخصیت .................................................... 16
2-4- تاریخچه ارزیابی شخصیت............................................. 18
2-4-1- طالع بینی ، کف بینی و جمجمه شناسی................ 19
2- 5 - عوامل موثر در شکل گیری شخصیت ........................ 24
2-5-1 - عوامل فردی.............................................. 24
2-5-2 - عوامل محیطی.............................................. 25
2-6 – نظریه زیگموند فروید........................................ 28
2-7 - ساختار شخصیت................................................29
2-8 - ساختار شخصیت انسان از نظر فروید............................29
2-8-1- نهاد..............................................29
2-8-2 - من یا خود............................... 30
2-8-3- من برتر یا فراخود ............................................30
2-9 - نظریه ویژگی های شخصیتی از نظر فروید............. 31
2-10 - مراحل رشد روانی - جنسی از نظر فروید.................. 31
2-10-1 - مرحله دهانی................................... 31
2-10-2 - مرحله مقعدی...................................... 32
2-10-3 - مرحله آلتی ........................................32
2-10-4 - مرحله نهفتگی...................................... 33
2-10-5- مرحله تناسلی ....................................... 33
2-11- نظریه ی تحلیلی یونگ ....................... 33
2-12- ساختار شخصیت از نظریه یونگ........................... 34
2-12-1- من یا خود............................................. 34
2-12-2- ناهشیار فردی...................................... 34
2-12-3- نا هشیار جمعی................................... 34
2-12-4- صورت های ازلی یا کهن الگو.....................34
2-12-4-1- پرسونا یا نقاب....................................35
2-12-4-2- سایه................................................. 36
2-12-4-3- آنیما و آینموس............................. 36
2-12-4-4- خود......................................36
2-13- سنخ های شخصیت در نظریه یونگ.........................37
2-13-1- برونگرای متفکر.............................................. 37
2-13-2- برونگرای احساسی.................................. 38
2-13-3- برونگرای حسی.......................................38
2-13-4- برونگرای شهودی................................... 38
2-13-5- درونگرای متفکر.................................38
2-13-6- درونگرای احساسی.....................................38
2-13-7- درونگرای حسی..................................38
2-13-8- درونگرای شهودی.................................39
2-14- دیدگاه آیزنگ در زمینه شخصیت....................40
2-15- روش تحقیق آیزنگ در زمینه شخصیت......................40
2-16- دیدگاه آدلر در مورد شخصیت..................43
2-17- نظریه آلفود آدلر........................................44
2-18- اصول عمده نظریه آدلر...........................44
2-19- نظر آدلر در مورد شکل گیری شخصیت...................... 45
2-20- تیپ های شخصیتی در مورد آلپورت.....................46
2-20-1- صفات اعظم............................................47
2-20-2- صفات مرکزی............................................47
2-20-3- صفات ثانوی.......................................47
2-21- رویکرد آلپورت به شخصیت.....................47
2-22- ساختار شخصیت از نظر آلپورت................................48
2-23- ویژگی های شخصیتی در نظریه گوردون آلپورت....49
2-23-1- ویژگی های اصلی...............................49
2-23-2- ویژگی های مرکزی...................... 49
2-23-3- ویژگی های ثانوی....................................50
2-24- پخته شدن شخصیت از نظر آلپورت............50
2-25- تیپ های شخصیتی..................................51
2-25-1- طبقه بندی کرچمر................................52
2-25-1-1- طبقه پیک نیک................................52
2-25-1-2- طبقه لپتوزوم................................ 52
2-25-1-3- طبقه سنخ پهلوانی......................................53
2-25-2- طبقه بندی شلدن....................................53
2-25-2-1- اندومورفی.......................................54
2-25-2-2- موزومورفی......................................54
2-25-2-3- اکتومورفی....................................54
2-26- پیشرفت تحصیلی...................................................... 55
2-27- عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان............55
22-28- تجربه معلمان......................................... 61
2-29- مهارت معلم................................................. 61
2-30- نگرش معلم........................................ 61
2-31- اهمیت و ضرورت دوره ی ابتدایی.........62
2-32- ویژگی دانش آموزان دوره ی ابتدایی...........................63
2-33- ویژگی های معلم در دوره ابتدایی....................... 67
2-33-1- ویژگی های شخصی معلم................68
2-33-2- ویژگی های حرفه ای و فنی معلم................69
2-33-3- مهارت در برقراری روابط و مناسبات شخصی....70
2-33- پیشینه های تحقیق............................. 72
2-34- خلاصه مطالعات انجام گرفته در فصل 2....................78
|
مبانی نظری و پیشینه رابطه بکارگیری تشویق و تنبیه با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان
مبانی نظری و پیشینه رابطه بکارگیری تشویق و تنبیه با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 71 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 57 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه. 14
تاریخچهی مجازات و تنبیه در ایران. 14
تاریخچهی بررسی تشویق و تنبیه در جهان. 15
تشویق و تنبیه. 16
تشویق.. 18
انواع تشویق.. 21
انواع پاداش کلاسی.. 23
تشویق دانشآموزان در کلاس درس... 24
هدف از ارائه تشویق به دانشآموز. 25
تشویق، عاملی مهم در پیشرفت تعلیم و تربیت فرد. 26
پاداش برای کوشش به رفتار الگو. 28
انگیزه تشویق و عامل آن. 28
عوامل بیرونی تشویق.. 29
عوامل درونی تشویق.. 30
محاسن تشویق.. 31
چگونه دانشآموزان را تشویق کنیم؟. 32
معایب تشویق بیجا و بیش ازحد. 34
تنبیه. 35
انواع تنبیه. 38
انواع تنبیههای کلاسی.. 39
عواقب جبرانناپذیر تنبیه. 40
تنبیه مثبت و تنبیه منفی.. 42
تقویت منفی.. 42
تنبیه در کلاس و مدرسه. 43
هدف از ارائهی تنبیه به دانشآموزان. 45
خشونت و تنبیه بدنی، مانعی برای پیشرفت فرد. 47
روش های اعمال تنبیه. 49
تنبیه برای شکستن خود سرانه قواعد و مقررات... 52
اصول تنبیه خوب عبارتند از: 53
چگونه دانشآموزان را تنبیه کنیم؟. 53
تشویق و تنبیه مناسب اصلی مهم در تربیت اسلامی.. 55
دیدگاه دانشمندان و صاحبنظران اسلام در مورد تشویق و تنبیه. 60
دیدگاه روانشناسان و صاحبنظران تعلیم و تربیت در مورد تشویق و تنبیه. 61
نمونه تحقیقات داخلی.. 62
نمونه تحقیقات خارجی.. 68
|
تحقیق کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی
تحقیق کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی به صورت فایل ورد قابل ویرایش
|
|
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | doc |
| حجم فایل | 128 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 52 |
در این تحقیق ما در پی پاسخ این سوال هستیم که کلاس بندی بهینه چیست و چه تاثیری در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی دارد :
دبستان خانه شاگرد و معلم و محلی است که بنای زندگی اطفال در آن پی ریزی می شود و یادگارهای گوناگون از دوره پرشور و هیجان طفولیت در خاطره ها به جای می گذارد . در همین خانه بزرگ است که مغز کوچک اطفال شکل اجتماعی
می گیرد و به آهنگ با انضباط زندگی آشنا می شود .
اگر دبستان را به ساده ترین صورت آن در آوریم , واحد کوچکی از آن باقی می ماند که کلاس درس نامیده می شود . آنجا نیز قاعدتا"" عده ای طفل خرد سال با شخصی به نام معلم گرد هم نشسته اند و مقدمات کتاب زندگی را ورق می زنند
طبقه بندی شاگردان در دبستانهای معمولی از مهمترین وظایف مدیر دبستان است .